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lunes, 8 de diciembre de 2014

Algoritmo para calcular la capacidad en una concentración humana.

En esta ocasión he desarrollado un algoritmo que he llamado MANIFESTÓMETRO para calcular el número de personas que caben en una zona en la que puede haber un concierto, manifestación o concentración.
Para calcular la ocupación o el número de asistentes a una concentración o manifestación necesitamos:
  • Superficie total ocupada por la manifestación. Se puede obtener con la herramienta de medición de Google Maps.
  • Densidad de personas por metro cuadrado. La obtendremos del análisis de fotografías de varias zonas en concentraciones. Trataremos estas zonas con un programa de retoque colocando un punto rojo sobre cada manifestante. La aplicación escaneará cada imagen introducida como fondo, contará los asistentes y obtendrá una densidad media.
La superficie de cada zona se puede obtener por distintos medios:
- Zonas previamente medidas y marcadas...
- Comparación con dimensiones de objetos o mobiliario urbano...

En el ejemplo de la Plaza Mayor de Madrid:
  •  Superficie total aproximada: 10.000 m2
  •  Superficie de la fotografía 1: 70 m2
  •  Superficie de la fotografía 2: 65 m2
La densidad media obtenida se multiplicará por la superficie total para obtener la ocupación.

El algoritmo se puede utilizar previamente para calcular la ocupación o posteriormente, con fotos reales del evento, para calcular el número de asistentes.

viernes, 28 de noviembre de 2014

Programando con Scratch

Actualmente estoy realizando el curso "De espectador a programador" del INTEF donde estamos programando con Scratch. Una de las actividades consiste en Crear un proyecto en el que se cuente una historia: puede ser un cuento, una canción, una clase, un recorrido turístico, una escena literaria, etc. Pero debemos dejar el final abierto para que otro alumno pueda extenderla después.
 Mejor que explicarlo lo inserto a continuación:

Enlace a la actividad

Se trata de un marcador para realizar una competición en el aula con la PDI.
Reglas del juego:
  • Se forman dos equipos de alumnos/as que se enfrentarán.
  • El profesor irá realizando preguntas de cualquier tema e incrementando o decrementando los contadores  pulsando los botones correspondientes según sean correctas o incorrectas las respuestas.
  • El alumnado de cada equipo contestará individualmente por orden cada un de las preguntas: acierto +1 y fallo -1. Si no conoce la respuesta y no quiere arriesgar, tendrá la opción de pasar la pregunta al equipo contrario.
El equipo que antes complete los 10 puntos de avance llegará primero a la meta (línea amarilla) y será el ganador.
Dejo abierto lo que ocurra al llegar a la meta, puede ser una felicitación al equipo ganador, posibles recompensas obtenidas, con música, etc...
En esta actividad trabajo con diálogos con el usuario para pedir el nombre de los equipos, comunicación mediante paso de mensajes entre los objetos para incrementar los contadores y mover los coches y uso de variables para los contadores


También he trabajado completando una historia realizada por otro compañero, se trata de un sencillo proyecto que basa su estructura en una pregunta con tres intentos.



Si aciertas en el primer intento sumas 3 punto, 2 en el segundo y 1 en el tercero.

Son cuatro preguntas con una puntuación máxima de 12 puntos.
He añadido el sistema de marcador que suma los puntos según los intentos y unos comentarios de evaluación final.

Enlace a la actividad

miércoles, 15 de febrero de 2012

Simulador Fhun en Guadalinex

Phun es un programa educativo, gratuito, entretenido y algo adictivo para el diseño y exploración de simulaciones físicas en 2D. Puedes descargar Phun desde aquí y ejecutarlo desde un directorio sin necesidad de instalación.





En Phunbox hay muchos modelos creados con Phun que puedes descargar.

lunes, 13 de febrero de 2012

Aplicaciones de la PDI


Con independencia del modelo de PDI con la que contemos, llevará asociado un software que permite tanto su control como la preparación de clases y actividades, desde las más sencillas a las más complejas, animaciones, efectos, etc. (No detallaré este aspecto, pues forma parte de la formación tecnológica básica que se ofrece habitualmente).
A través de una PDI también podremos utilizar otras herramientas; prácticamente cualquiera que pueda correr en nuestro equipo, pero hemos de ser realistas y reconocer que no todas aprovechan su potencial o en el peor de los casos son más indicadas para un uso individual por parte del alumno.
Cada vez más, van apareciendo materiales específicamente diseñados para este periférico como los de:


Actividades Vs Recursos:

Al principio buscamos actividades. Una vez que decidimos utilizar la pizarra, buscamos actividades que nos puedan servir en el aula. La cuestión es, ¿Necesitamos actividades o necesitamos recursos? La diferencia entre actividad y recurso viene a determinarse principalmente porque la actividad contiene unos objetivos, contenidos y una evaluación, que en algunos casos puede no ajustarse a lo que necesitamos, más aún si están cerradas, es decir, no son modificables o adaptables por el docente. Sin embargo, un recurso es aquel contenido que no es nada en sí mismo, sino que nos sirve para confeccionar actividades o recursos complejos adaptados a nuestras circunstancias o las de nuestra clase (imágenes, animaciones o simulaciones sencillas, sonidos, mapas, capturas, etc. En mi caso particular, he llegado a la conclusión de que es más importante disponer de una gran fuente de recursos que de actividades.

No debemos ser puristas, el caso es utilizarla.

Aunque a través de este post pueda sacarse la conclusión de que todo el que toca una PDI debe ser un innovador y un virtuoso, no es así. Debemos ser conscientes de que cambiar nuestro estilo docente no es cuestión de un día, y debemos ser comprensivos con el uso que cada uno decida para sus clases. En resumen, si tenemos una PDI usémosla, como sea, da igual, sin quererlo cada día iremos un poco más allá. En fin, debemos respetar los ritmos, sobre todo en una herramienta como esta, que nos permite desde "el nada al todo".
Dejo algunos enlaces relacionados que pueden ser de vuestro interés, seguro que en vuestros comentarios completaréis la lista.

Uso adecuado de la PDI

Tras una fase inicial poco a poco aprendemos un uso más correcto e interesante de la PDI en nuestras aulas:
  • Usarla como punto de partida, como espoleta para iniciar un tema, o para romper el hielo inicial de la clase, una imagen, una palabra...
  • Esqueleto o espina: llevar en ella todo aquello que nos puede robar tiempo, imágenes, enlaces, mapas conceptuales,"amalgamado" con ideas iniciales. Durante la clase iremos rellenando esas páginas, es importante tener en cuenta las circunstancias de los alumnos, aquellas ideas que van aportando, sus intervenciones en ellas... Si las mismas prácticas en dos clases del mismo curso nos han quedado exactamente iguales al final de la hora, la cosa no ha ido bien . Cada una debe tener su identidad, ser algo vivo, esa es la mejor prueba de que nuestra clase funciona, es participativa y sobre todo interesante para los alumnos, porque ellos han aportado cosas. Habremos conectado y entre todos habremos conseguido los objetivos planteados al principio. 
  • Para centrar la atención en un momento clave, marcando los tiempos de la sesión, cada 10 minutos, por ejemplo.
  • Como ilustración de conceptos mientras hablamos (no olvidar anotar sobre ella (también los alumnos, por supuesto), interactuar, no dejar la imagen fija...). Simplemente con unas fotos, quizá unas palabras, una por pantalla, un concepto, un podcast, un vídeo. Recordad que la pizarra es un apoyo y que nos debe servir desde donde otros recursos no llegan.
  • Como útil de participación del alumnado, algunos compañeros me cuentan que cada día un alumno elige el color del fondo, escriben la fecha... (ya están en sintonía alumno y grupo).
  • Como expositor de contenidos de los alumnos. Les costará menos salir a la pizarra, comentar un tema, anotar lo que falta, exponer un concepto o un trabajo. Ganaremos en participación.

"Errores" de principiante en el uso de la PDI

Muchos pensamos en su momento que la Pizarra digital interactiva sería la transformación en objeto, de todos aquellos sueños que los docentes nos imaginábamos tener en un aula a la hora de impartir una clase magistral. Rápidamente nos dimos cuenta del error, las posibilidades son tan abiertas que  la tradicional clase magistral, se ha convertido, por fin, en una actividad educativa, que permite la participación, no solo durante la clase, sino más allá de ella (con otros grupos, en otros momentos). Es más, con la llegada entre otras de la PDI nos hemos dado cuenta de que la clase magistral tradicional puede carecer de sentido hoy día.
Al principio cometimos errores...
  • Llevar toda la clase preparada: viene a ser como si los alumnos se encontrasen con la pizarra verde completa al entrar en clase, está muy bien como expositor de conceptos pero entonces nos sobra la "i" de interactiva, con un cañón y un portátil nos bastará. Bien con una presentación, una animación, una actividad cerrada, imágenes escaneadas, etc.
  • Usarla como una pizarra de tiza: tendremos una lujosa pizarra de tecnología ancestral a precio de tecnología del S.XXI.
  • Olvidarnos de ella cuando explicamos: suele pasar, nosotros comenzamos a explicar y nuestros conceptos van por la página 9 y la pizarra todavía está en el título del tema, nos volvemos a olvidar de la "i".
  • Hacer un alarde de "piruetas" con animaciones, volteretas, colorines, enlaces y enlaces, simulaciones, truquitos... Magnífico, nuestros alumnos advertirán que somos especialistas en el uso de la PDI, pero ¿Qué hay de aprender? Seguramente les resultará cansado a las pocas sesiones.
  • Usarla como pantalla de proyección: hay quien se pierde la sensación de disfrutar utilizando todas sus ventajas, por miedo a enchufarla y finalmente sustituyen el viejo proyector de diapositivas por un cañón  multimedia para hacer exactamente lo mismo que hace 30 años.

domingo, 18 de septiembre de 2011

"Zonatic" Primer premio de Educared

Tras más de dos meses de intensa revisión y evaluación de los cerca de 4000 trabajos presentados a la edición 2011 del Premio Internacional Educared, el Jurado ha emitido su fallo el 12 de septiembre, dando a conocer el listado de trabajos ganadores. Entre ellos está una herramienta "Zonatic" la cual proporciona una interfaz fácil de usar que simplifica la creación y publicación de actividades educativas como controles tipo test, problemas numéricos, completar huecos, actividades tipo WebQuest, etc.


Esta herramienta creada por el profesor de Tecnología Antonio Santiago Domínguez Peñuela, ha sido galardonada con el primer premio en la categoría de laboratorio de herramientas. Estos Premios de Educared son un certamen a nivel internacional y se presentan miles de trabajos, sobre todo de Latinoamérica y España, por lo que obtener un primer premio supone un gran reconocimiento.

Zonatic estará muy pronto a disposición de toda la comunidad educativa dependiente del CEP de la Axarquía para el curso 2011/12 y permitirá compartir actividades entre el profesorado de los diferentes centros.

viernes, 8 de abril de 2011

UNIDAD DIDACTICA SOBRE EL COMIC FRANCÓFONO

He realizado una unidad didáctica dirigida al último nivel de EOI de francés sobre el cómic francófono. Para ello, he intentado utilizar diferentes herramientas como youtube, google docs, power point, gloster... Espero que sea de vuestro agrado!!
Aqui os dejo el enlace con la entrada publicada en mi blog personal

UNIDAD DIDÁCTICA 2.0: "RAZONES TRIGONOMÉTRICAS"

He realizado una unidad didáctica con Glogster sobre RAZONES TRIGONOMÉTRICAS destinada al alumnado de 4º ESO.
Espero que sea de vuestro interés.
Podéis verla en mi Blog

Presentación con scrapblog

Aqui os dejo un enlace a mi blog personal con la presentación en scrapblog. Se trata de unas fotos para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de ser uno mismo. Ser una misma

Unidad didáctica: Reciclando ganamos todos

Aquí os dejo un enlace sobre la unidad didáctica que he hecho en glogster.Pincha aquí

jueves, 7 de abril de 2011

Actividad 4: Unidad Didáctica 2.0

¡Hola a todos! Os presento el último trabajo realizado con lo aprendido en este curso: ¡mi primer Glog! Versa sobre la Unidad Didáctica "Las lenguas y su origen clásico" de Cultura Clásica, para los alumnos de 3º E.S.O.
Ha sido un placer compartir mis progresos con vosotros y, a estas alturas, puedo decir que he aprendido muchísimo. Saludos y ¡adelante!

unidad didáctica 2.0: MY HOUSE

Esta es la unidad didáctica que he creado, está diseñada para los alumnos de 1º de la Eso, muy simple y facilita, para que podais verla os dejo el enlace a mi blog.
Ahí vereis el glogster que he diseñado, espero que os guste como a mí. ¡¡Disfrutadlo!!

miércoles, 6 de abril de 2011

Ser tú misma

Aquí os dejo una presentación con una frase que me gustó mucho y que nos ayuda a ser auténticos hoy día.

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